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< Back Capitão América: Guerra Fria e Anticomunista nos Quadrinhos da Marvel Anticomunismo e Guerra Fria (9º ano) Quadrinhos do Capitão América (Marvel, 1954) Tipo de Fonte: Objetivo Geral da aula Analisar como os quadrinhos da editora americana Marvel Comics difundiram a imagem do “vilão” comunista no contexto da Guerra Fria. Objetivos Específicos • Entender como as produções da indústria cultural norte-americana foram capazes de influenciar as pessoas a terem medo do comunismo. • Refletir sobre as representações norte-americanas dos comunistas no contexto da Guerra Fria. • Problematizar o motivo do nome do personagem principal ser chamado de Capitão América e ele ser apenas relacionado aos EUA. • Analisar a construção do Capitão América como um salvador dos EUA. • Compreender como a produção de quadrinhos estadunidense influenciou as Américas na luta contra o comunismo. Questões sobre a fonte • Que personagens podemos observar neste quadrinho? Quem se opõe a quem? • Como é feita a representação dos inimigos em relação à do Capitão América na imagem? • O que podemos entender com a frase na parte superior do quadrinho “Capitão América... esmagador de comunistas” levando em conta o período da Guerra Fria? • E o que a frase no quadrinho “Veja o Capitão América derrotar a Horda Comunista!!” (tradução livre) tem a ver com a representação da imagem? • Quem é o personagem que está sendo segurado pelo Eletro (o monstro de verde)? • Qual é o contexto histórico que está sendo representado na imagem? O que se espera na análise da fonte A imagem é de novembro de 1954 e torna possível a reflexão sobre a propaganda anticomunista nos EUA e sobre como o Capitão América e os comunistas estão sendo representados. Leva-se em conta a frase explícita no quadrinho; Commie Smasher!” (Esmagador de Comunas, em tradução livre). Se fará conexão da imagem com o contexto da Guerra Fria. Na análise da fonte espera-se que os alunos compreendam a ideia da propaganda anticomunista feita pelos EUA durante o período da Guerra Fria, analisando como que, com a chegada deste momento histórico, a produção dos quadrinhos ficou mais difícil, pois antes, no período da Segunda Guerra Mundial, o vilão real sempre era aceito pelos leitores, como é o caso do nazismo e dos japoneses. Agora, o vilão comunista não é algo visto como ruim por todos, podendo perceber a relação que os quadrinhos fazem do mal com o comunismo. Logo, esses quadrinhos, tem a intenção de influenciar o povo a desprezar o comunismo e enaltecer a liberdade de expressão e as oportunidades do capitalismo, com o lema do bem que sempre vence o mal, retratando como o Estados Unidos da América quer esmagar, ou melhor dizendo, expulsar o comunismo do seu território, como faz o Capitão América ao levantar um comunista no ar para depois, aparentemente, jogá-lo no chão. É importante observar como o Capitão América está sendo atacado de todos os lados, levando tiros de vários comunistas e sendo atingido por raios, vindo do monstro comunista, o Eletro, que ao mesmo tempo captura e segura seu parceiro Bucky Barners, enquanto o Capitão apenas carrega consigo seu escudo. Toda essa situação pode ser entendida como a força e a determinação do povo americano, se defendendo, lutando contra tudo e contra todos, para salvar e limpar a América do grande perigo comunista. Outro ponto importante para a análise é a forma que os personagens comunistas estão representados na imagem, uns se escondendo atrás do grande monstro, outros atirando em conjunto, escondidos e encolhidos, representando o medo ao enfrentar o herói americano. Referências Bibliográficas FONSECA, Selva Guimarães. Didática e prática de ensino de História. Papirus Editora, 2003. REIS FILHO, Daniel A - "O Mundo Socialista: Expansão e Apogeu".O Século XX. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000. Volume 3. Pág. 13-33. TOTA, Antonio Pedro. O imperialismo sedutor. São Paulo: Companhia das Letras, 2000. Cultura e Dominação: Relações Culturais entre o Brasil e os Estados Unidos durante a Guerra Fria. Revista Perspectivas. São Paulo. 2005. SANTOS, Rafael de Souza. História e o Ensino de História nos quadrinhos do Capitão América. 2019. Trabalho de conclusão de curso de licenciatura em História. Universidade Federal de Sergipe - Centro de Ciencias Humanas – Departamento de História. 2019. Plano de aula produzido pelos acadêmicos Marcos Reis e Luciano Machado, na disciplina de História Contemporânea III ministrada pela professora Méri Frotscher Kramer. 1/3 Conteúdo e turma: Você pode ter acesso a um acervo completo de jogos educativos de História Saiba mais Previous Next Saiba mais Conheça os jogos educativos gratuitos para suas aulas de História

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< Back Capitão América: A Segunda Guerra Mundial nos Quadrinhos da Marvel Segunda Guerra Mundial (9º ano) Capa de Revista em Quadrinhos do Capitão América (Marvel, 1942) Tipo de Fonte: Objetivo Geral da aula Analisar como os quadrinhos da editora americana Marvel Comics refletiam os conflitos político e militares da Segunda Guerra Mundial; Objetivos Específicos • Observar como nos EUA se produziram nos quadrinhos representações de seus inimigos durante a Segunda Guerra Mundial. • Entender como as propagandas foram capazes de influenciar as pessoas a exaltarem o nacionalismo norte-americano; • Problematizar o motivo do nome do personagem principal ser chamado de Capitão América e ele ser apenas relacionado aos EUA. • Analisar a construção do Capitão América como um salvador dos EUA. Questões sobre a fonte • Quem são os personagens nela apresentados? Como estão representados e o que estão fazendo? • Quais objetos secundários se nota na imagem? • O que o quadrinho tenta afirmar, mostrando o Capitão América enfrentando seu inimigo sem armas de ataque (só escudo) e vencendo ele? • O que o Capitão América quer dizer com “Vocês começaram isso, agora nós iremos terminar!”? (tradução livre) Qual a relação disto com o que está escrito no canto inferior esquerdo? • Como o inimigo é representado pelo quadrinho americano? • Quem é o personagem que está apoiando o Capitão América? • Qual é o contexto histórico que essa imagem está representando? O que se espera na análise da fonte Ao analisar essa fonte, espera-se que os alunos identifiquem os conteúdos estudados sobre a Segunda Guerra Mundial e o conflito entre EUA e Japão. A fonte trata-se de uma revista em quadrinhos da Marvel do ano de 1942, um ano após o ataque de Pearl Harbor, feito pelos japoneses. Logo, a forma que os EUA acharam para influenciar a população a repudiarem esse acontecimento foi também este tipo de produção cultural. Durante a guerra, os EUA sempre tinham um inimigo visto como mal e algo ruim por todos. Aqui, o Capitão América, acompanhado por seu parceiro Bucky Barners, representado como um salvador da população, bate no imperador japonês Hirohito apenas com as mãos, empunhando seu escudo, o que pode ser analisado como a defesa dos americanos, como um símbolo de força e supremacia, enquanto o inimigo que empunhava armas, tem garras e presas, sendo possível a relação com um monstro, está expressando um sentimento de dor e fraqueza ao apanhar, fazendo os leitores apoiarem o Capitão (Estado) em sua luta contra os japoneses. Nesta fonte é possível perceber como o soco está representado como um golpe vindo de toda a população americana que está no fundo da imagem, podendo ser feita a relação com a frase “A américa nunca irá esquecer” como um sentimento de vingança, dentro de um cenário drástico de guerra representado pela ideia de soberania americana, uma guerra marítima e aérea, onde somente aviões e barcos japoneses estão sendo destruídos, sendo evidenciado a vitória e a força dos EUA, deixando claro que esse quadrinho se trata de uma resposta, que mais tarde resultaria nos ataques de Hiroshima e Nagazaki, feita pelos Estados Unidos da América em 1945. Referências Bibliográficas FONSECA, Selva Guimarães. Didática e prática de ensino de História. Papirus Editora, 2003. REIS FILHO, Daniel A - "O Mundo Socialista: Expansão e Apogeu".O Século XX. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000. Volume 3. Pág. 13-33. TOTA, Antonio Pedro. O imperialismo sedutor. São Paulo: Companhia das Letras, 2000. Cultura e Dominação: Relações Culturais entre o Brasil e os Estados Unidos durante a Guerra Fria. Revista Perspectivas. São Paulo. 2005. SANTOS, Rafael de Souza. História e o Ensino de História nos quadrinhos do Capitão América. 2019. Trabalho de conclusão de curso de licenciatura em História. Universidade Federal de Sergipe - Centro de Ciencias Humanas – Departamento de História. 2019. Plano de aula produzido pelos acadêmicos Marcos Reis e Luciano Machado, na disciplina de História Contemporânea III ministrada pela professora Méri Frotscher Kramer. 1/3 Conteúdo e turma: Você pode ter acesso a um acervo completo de jogos educativos de História Saiba mais Previous Next Saiba mais Conheça os jogos educativos gratuitos para suas aulas de História

Jogo de Tabuleiro Terra à vista Tema: Expansão Marítima Europeia (7º ano). Jogo de Tabuleiro para imprimir Objetivos: - Apresentar as condições de vida e de higiene das embarcações no período das grandes navegações; - Tornar familiar a linguagem e os termos relacionados ao tempo histórico; - Entender o processo da expansão marítima e suas implicações econômicas, políticas e sociais; Como jogar - Tenha acesso ao tabuleiro e as cartas pelo botão abaixo; Ensino Presencial: - Esse jogo foi elaborado na época da pandemia, para o ensino remoto, mas também pode ser utilizado no ensino presencial, para isso você precisará imprimir o tabuleiro e as cartas e também precisará de dados e peões. No computador, para o ensino remoto: - Para ser jogado no ensino remoto, utilizamos a ferramenta Quadro Jambord, nesse caso carregue no quadro JAM o tabuleiro (Carregar Imagem) e depois as cartas, empilhando-as no local indicado no tabuleiro; - Crie etiquietas (Pelo próprio JAM) - Uma etiqueta para cada jogador que vai funcionar como Peão do jogo, caso haja muitos jogadores, você pode duplicar o JAM e criar mais "Salas" para jogar. - Para jogar é só ir passando as cartas para a pilha de baixo e avançar com os peões; - Quando o peão cair na casa com a interrogação o professor pode conduzir perguntas sobre o tema, se o aluno acertar avança 6 casas, se errar fica no mesmo lugar (As perguntas também estão no arquivo ZIP); - Se as cartas acabarem antes do término do jogo, volte as cartas e começa de novo. Clique aqui ter acesso ao jogo Referências Bibliográficas: RAMOS, Fábio Pestana. no tempo das especiarias. São Paulo: Contexto, 2004 Conteúdo relacionado: Jogos no ensino de História: aposte nesta metodologia Como trabalhar fontes históricas na aula de História Gamificação na aula de História < Página Anterior Próxima Página >

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< Back A vida nas trincheiras: Primeira Guerra Mundial Primeira Guerra Mundial (9º ano) Fotografia de soldados britânicos da Companhia A, 11º Batalhão, Regimento de Cheshire. Local: França, cantão de Albert, em Ovillers-la-Boisselle. Batalha de Somme, 1º de julho a 18 de novembro de 1916. Tipo de Fonte: Objetivo Geral da aula Estudar a Primeira Guerra Mundial a partir da fotografia retratando o momento da Guerra de Trincheiras. Objetivos Específicos - Apresentar aos alunos como eram as trincheiras onde os soldados viviam enquanto lutavam e o tipo de vida ali possível. - Aproximar os alunos à realidade do dia a dia da guerra. - Entender o contexto da guerra e relacioná-lo com o que estava acontecendo fora das trincheiras, com os Estados e com a população. - Apresentar o que foi a guerra de trincheiras, as formas de combate, as novas armas e os impasses táticos de forças. Questões sobre a fonte - Olhando para essa fotografia, o que mais chama atenção? - Quais condições de vida são apresentadas para nós através dessa imagem? - O que os trajes dos soldados nos dizem sobre o clima? - Há elementos que nos digam algo sobre as novas tecnologias de guerra? - Como é a estrutura do lugar em que se encontra os soldados? O que se espera na análise da fonte A Batalha de Somme acontece no ano de 1916, esse foi o ano em que, principalmente, França e Alemanha haviam chegado em seus limites, os outros países estavam a beira do colapso também. Nas trincheiras ocorrem revezamentos, mas nem sempre os homens então preparados para assumir o lugar de outros destacamentos ou mesmo ajudar/reforçar. As baixas de homens forçam os que estão nas trincheiras a ficarem além do seu limite. Além de mostrar a imprevisibilidade do campo de batalha, com as ofensivas e contra ofensivas. A trincheira é um resultado do impasse tático que se mostrou presente devido as forças equiparadas das nações junto de suas novas tecnologias de guerra. Embora haja ataques e contra-ataques, por momentos longos ninguém praticamente avançava, saía do lugar, essa foi uma das característica das trincheiras. Em um primeiro momento, quando olhamos a fotografia de relance, parece que são soldados abatidos. Mas, quando observamos melhor, talvez aqueles soldados estejam apenas dormindo. Ao que tudo indica, esse é um dos (parcos) momentos em que há algum descanso, onde um soldado fica de vigia enquanto os outros descansam. Nota-se elementos como cantis e galões – não sendo claro o que pode conter dentro – há a presença de mochilas e cobertores, além de outros elementos (talvez uma panela pendurada na parede de madeira no canto esquerdo da imagem) que podem indicar que essa trincheira já está em uso a bastante tempo. Essa é uma trincheira alemã que foi ocupada por soldados britânicos. Os soldados parecem ter suprimentos de sobrevivência, esse fato, talvez, varia de nação para nação e também de acordo com o momento em que a fotografia foi tirada. Sabe-se que o esgotamento dos Estados começou a apertar em 1916 e isso pode ter afetado a vida nas trincheiras. A estrutura da trincheira é mais espaçosa do que outras trincheiras retratadas na Primeira Guerra, embora do mesmo jeito precária em termos de conforto e condições de vida. Ela é reforçada com madeira em alguns pontos, se olharmos mais detalhadamente, podemos perceber a utilização de arame farpado, o que era muito comum nas trincheiras, serviam para reforçar a segurança. Referências Bibliográficas A PRIMEIRA Guerra Mundial. In: MARQUES, Adhemar et al (comp.). História contemporânea através de texto. São Paulo: Contexto, 1990. p. 103-122. (Textos e Documentos 5). RÉMOND, René. A Primeira Guerra Mundial. In: RÉMOND, René. O século XX de 1914 aos nosso dias: introdução à história de nosso tempo. São Paulo: Cultrix, 2004. p. 15-44. VINCENT, Gérard. Guerras ditas, guerras silenciadas e o enigma identitário. In: PROST, Antoine et al (org.). História da vida privada 5: da primeira guerra a nossos dias. São Paulo: Companhia da Letras, 1992. p. 201-213. Plano de aula produzido pela acadêmica Deise Joana Tomé, na disciplina de História Contemporânea III ministrada pela professora Méri Frotscher Kramer. 1/2 Conteúdo e turma: Você pode ter acesso a um acervo completo de jogos educativos de História Saiba mais Previous Next Saiba mais Conheça os jogos educativos gratuitos para suas aulas de História

A vida nas trincheiras: Primeira Guerra Mundial Primeira Guerra Mundial (9º ano) Estudar a Primeira Guerra Mundial a partir da fotografia retratando o momento da Guerra de Trincheiras. LEIA MAIS Capitão América: A Segunda Guerra Mundial nos Quadrinhos da Marvel Segunda Guerra Mundial (9º ano) Analisar como os quadrinhos da editora americana Marvel Comics refletiam os conflitos político e militares da Segunda Guerra Mundial; LEIA MAIS Capitão América: Guerra Fria e Anticomunista nos Quadrinhos da Marvel Anticomunismo e Guerra Fria (9º ano) Analisar como os quadrinhos da editora americana Marvel Comics difundiram a imagem do “vilão” comunista no contexto da Guerra Fria. LEIA MAIS

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